Schreiben gilt als Schlüsselkompetenz – sowohl im Studium als auch im späteren Berufsalltag als LehrerIn.
Durch den gezielten Einsatz von Schreibaufgaben in Lehrveranstaltungen werden nicht nur Aspekte des forschenden Lernens unterstützt, sondern insbesondere die wissenschaftliche Schreibkompetenz, wie Aufbau und Struktur oder Argumentationsstrategie, für das Verfassen von Abschlussarbeiten gefördert.
Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Fachdidaktische Theorien, Sprache im Biologieunterricht und wissenschaftliches Arbeiten“ wurden von Masterstudierenden durch das Verfassen von Artikeln zu wichtigen Themen, die sie in ihrem Studium kennengelernt haben, diese Schreibkompetenz weiterentwickelt.
Entstanden sind dabei rund 30 Texte, die biologische Themen kurz und prägnant erklären: Von der Bodenversiegelung über Lichtverschmutzung bis hin zur Überfischung der Meere.